也談一下中二這個詞

　　中二粗略的解釋基本上是指中學二年級，應當不屬於可以用文字完
　善定義的「概念」，比較像是利用特徵來進行區分的「類型」。

　　那我看到這分類下最明顯的特徵是什麼呢？

　　介於小學到大學之間，剛從小朋友的階段脫離，逸出父母的掌控之
　外，開始接收外界的資訊，但能力卻尚未成長到可以對這些資訊進行
　分析，導致只知道結果，卻不知到為什麼會有這樣的結果，因此要是
　處於討論要採什麼行動才會有好成果時，這類人無法分析情況，卻硬
　要套入統一模組，給人一種亂來的感覺。

　　舉兩個動畫作例子：

　　第一個是大地丙太郎的作品超時空幻境，女主角從一個極度缺乏水
　資源的世界反穿越到這個世界，於是那邊的獨裁者派追兵想把她帶回
　去，卻抓到一個長得像的第二女主角，發現弄錯人之後只好把她丟去
　當慰安婦，故事中段逃出後，發現懷孕，打算手工墮胎，卻意外被男
　主角發現，於是展開一場該留或不留的爭辯。

　　總之，當時男主角的論點大概不脫一群人互相幫助一定可以渡過難
　關云云，我現在的看法是現代社會有一定程度的醫療、心衛資源和體
　系可以幫助因姦成孕的少女渡過難關，可是在一個資源缺乏的世界中
　只怕難以辦到，根本忽略了在兩個世界生活下去的差異性。

　　我的確認為男主角是中二，但角色是中二可以用來建立不同視點以
　營造出不同氣氛，觀念衝突也是一種樂趣，這場辯論不僅故事中打得
　火熱，記得台灣播出時，巴哈姆特的ＧＡＣ版跟批踢踢的ＣＱ版也是
　烽煙四起呢。

　　基本上這是善用角色特性，雖然觀眾未必喜歡這樣的角色，但的確
　是帶起故事的張力。

　　第二個例子是最後流亡－銀翼的飛夢，有一個國家，兩位公主中的
　大公主被視為接班人，也已經熱身中預備交接了，卻不幸被敵國打到
　亡國，大公主亦被俘虜，原本不知世事的天真二公主只好努力預備復
　國，她召集殘兵敗強重新組成軍隊、跟空族要求戰艦、跟蘇比沃斯要
　求土地安置難民以及後勤補給軍餉等等，將滅國的圖蘭王國重新組建
　了圖蘭流亡政府。她的努力跟能力非常令人佩服。

　　但故事卻莫名其妙的讓被被俘虜的大公主一聲令下，全部倒戈，非
　常中二的展開，故事的確沒有寫到二公主天鵝划水的努力場面，但沒
　寫出來不代表不存在，這故事中可沒有第二人有辦法協調圖蘭、空族
　以及蘇比沃斯，可是編劇竟然視二公主在故事外的努力為無物，大公
　主一句話輕易的讓圖蘭流亡政府的將兵叛變。

　　老實說，看到這幕沒發飆真有修養，這已經是故事中二、編劇中二
　的程度了，會令人懷疑編劇的社會化，從「圖蘭王國」到「圖蘭流亡
　政府」的差別之大，編劇竟然把它視為同一個體，而不去想想從前者
　到後者要花費多少心力，真的把觀眾當小朋友看待。

　　作個結論，我看到的中二就是「知」的突然廣大化，但運用「知」
　的能力沒有跟上，形成一種小孩玩大砲的不協調感。

　　但是我也要承認，就跟瞎子摸象一樣，我摸到的只是其中一個特徵
　並不代表全部，要等到夠多的觀察才能組合成真正的大象。