2016年3月17日 星期四

北野坂偵探舍:人物心理描寫不足



  幽靈──

  有引發靈異現象的能力,而這項能力和他們的遺願有關;當遺願實現的時候,他們便會消失並離開人間。然而,若幽靈記不得也說不清自己的願望,該怎麼辦才好?

  一件尋找繪本的委託,接連牽扯出令人心痛的悲傷回憶……

  祈求重要之人幸福的少女、在病床上勾勒世界輪廓的女孩、與反覆說「你好」和「謝謝」的幽靈男孩,他們真正的願望究竟是什麼?

  一生追求快樂結局的作家,以及有陰陽眼的勞碌命編輯,他們如何實現生者與死者的願望,為悲劇改寫下幸福的結尾?或「永遠過著幸福快樂的日子」,只是被淚水沾濕的童話幻夢……


  以小說作者跟編輯作為偵探搭檔,將委託人帶來的訊息作為設定並
 以此延伸出完整的故事,這樣的推理有符合經驗、不違背邏輯,在最
 後驗證即可的特點,頗類似安樂椅神探。

  而這樣架構下的賣點大致有二,首先是整理複雜之際流露出來的魅
 力,可以是能力上的,也可以是個性上;另一個則是饒富興味,引人
 入勝的案件,偏偏這兩點表現的都不好。

  第一個失敗在作者敘事的方法,首次讀到河野裕的作品是重啟咲良
 ,其中難以忘記的特色是跳躍的景,原本以為主角是時光旅人的關
 係,等到接觸河野裕的第二本故事,才發現這是他的特色,容我舉例
 作說明:

  一天,兩人一如往常地在教室畫圖。但剛過下午三點時,其他老師
 走進教室,而內田老師一臉慌張的離開。他再也沒回來,尚未完成的
 畫作擱置在他的座位上。

  隔天由紀到校,老師還是不在。他去教職員室詢問,回應卻是單調
 的「內田老師會有一段時間不會來學校」。

  我原本以為是已婚的男老師跟小四的女童於暑假僅兩人在教室中獨
 處被撞破,導致內田老師慌張的離開,甚至因為醜聞被解聘而回不來
 了,等之後發展才知道實情是其他老師是來告知內田老師家人出事情
 了,明明只要加進有「通知」效力的詞,連接其他老師跟內田老師之
 間就可以讓這景更清楚,偏偏捨棄後過於簡潔而不足,還要讓讀者藉
 由想像來填補,才能順利連接。

  這寫法有時不是壞事,但在這邊不行,因為當讀者介入,自己想像
 偵探漏未講解的部份,您還會為他的能力傾倒嗎?會為這種跳脫性格
 而傾心嗎?

  第二個則是架構讓趣味出了問題,推理小說永遠有偵探跟委託人誰
 才是故事主角的問題,本書偵探自定為作者跟編輯而把主角讓給高中
 女生,可是他們才是最有性格的人,主角老實過頭導致只有帶進度的
 作用,甚至個別短篇中還有其他主角出來分篇幅,讓被讓位的主角更
 顯影薄,關注少了,也就沒興趣了。

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